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积极情绪--上海南京西路助听器021-55129113

发布时间：2024/7/13 阅读次数：143 字体大小: 【小】【中】【大】

积极情绪

积极的情绪会使人变得乐观、自信、开朗和豁达，而消极的情绪则会给人带来不同程度的负面影响。积极情绪在听障儿童语言习得过程中的运用和培养起到至关重要的作用。

情绪：

就是人对客观现实是否符合自己的需要所产生的一种态度体验，是一种主观体验和外部表现形式，是一种独立的生理基础，是随着生命的诞生而产生，随着年龄的增长，随着与社会接触的不断增加而逐渐丰富的。包括痛苦、厌恶、兴趣、愉快、愤怒、惧怕、惊奇、害羞等。

积极的情绪：

就是伴有愉快、满足、喜悦等的情绪体验。

幼儿的情绪带有很大的情景性，容易受具体事物、具体情景所支配；是很容易外露出来的；也是短促的、爆发行的。而对于有听力障碍的孩子，由于听不到、听不清、听不懂，所以很容易烦躁、激动，基于这一点，在教学中更应该注意调动孩子的积极性，让孩子在愉快、轻松的情景中学习，这样才会起到事半功倍的效果。

积极情绪在听障儿童语言教育中发挥以下积极作用：

一、积极情绪能够提高听障儿童的观察能力和模仿能力，从而有助于孩子对语言的理解。

听障儿童的视觉非常灵敏，他们对周围环境的认识首先是通过眼睛去观察所获得。在听障儿童刚接触语言时，由于他们的发音器官不发达，视觉的参与此时显得格外重要，通过视觉的观察收集，然后进行模仿，从而习得语言。教师或家长在教学内容上、完成形式上、环境设置上、教学态度上等要充分考虑到孩子的积极情绪。

二、积极情绪有助于促进听障儿童的听觉注意，从而提高其对语言的感知和识别能力。

维果茨基曾说过，听障儿童的特点是“先聋后哑”。所以，在听障孩子的听力得到补偿的情况下，我们首先应该让孩子学会听声音，及让孩子注意到周围的声音，并对此产生兴趣，才能发展对语言的认知理解和表达的欲望。如果孩子在学习时情绪处于消极状态，他对周围的一切都是充满了抵制的、反感的情绪，他就不会对声音产生兴趣，更不可能学到东西。反之，如果孩子在学习时情绪处于积极兴奋的状态，那种学习的效果就完全不一样了。

三、积极情绪有助于提高孩子的记忆力，从而促进听障儿童情景性语言的发展。

对于一切美好的事物，所给人的印象最深，也最难忘记。而孩童时期的记忆大多和当时的情绪、情景等体验有关。特别是我们的听障儿童，他们的经验大多是通过直观形象的刺激来获得。当孩子的情绪处于乐观、自信、开朗和豁达的时候，他会主动去记忆当前的一切事物并储存在大脑当中，而当这些事物再次重现时，理解这些事物就变得容易一些了。比如：一个孩子高兴地在大笑，此时给他看一张“笑”的图片，并结合手势语告诉他这是“笑”，到下一次当他看到这张图片时，会很自然地笑出来或做“笑”这个动作，再过渡到对“笑”这个词的表达。

综上所述，说明情绪的发展一直存在于听障儿童的语言学习过程中，所以教师和家长应当善于激发和诱导孩子的积极情绪，让积极的情绪贯穿于听障儿童的整个语言过程，成为其学习语言的动力。

培养听障儿童的积极情绪时需要注意的几个环节：

1、积极的教育态度，良好和谐的学习环境。

由于听障儿童往往不善于与人交际，性格相对显得内向、孤寂等。所以作为教师和家长，应该帮助孩子学习一恰当的方式表达自己的情绪。孩子的情绪学习不同于认知等方面的学习，大多是自发地对身边的人的情绪表现中的经验和模仿。而孩子面对最多的是家长和教师，我们的情绪表现对于孩子来说就如同一面镜子，他们不会筛选着学习，而是全部的模仿。因此，教师和家长的情绪必须是积极的、肯定的，用我们的情绪去带动、感染孩子，让孩子在潜移默化中获得良好的情绪体验，确实感受到他们的学习不是一种负担，而是一种乐趣，他们才会在这个过程中产生浓厚的兴趣，从而提高对语言的理解和表达。

2、合理引导和发展听障儿童对情绪的感知和理解能力。

首先，要帮助孩子学会感知和理解他人的情绪表现。一方面，引导孩子通过他人的面部表情、动作反应，辨别其情绪状态。如：高兴、生气、悲伤、痛苦等。另一方面，教师和家长要鼓励孩子积极参加各种角色游戏，让孩子通过各种角色的扮演，去体验现实生活中各种成员的生活经验，了解他们在不同情景时的情绪感觉。

其次，在引导孩子感知他人情绪的同时，我们还要教育孩子对自身的情绪有充分的认识。这就要求教师和家长对孩子的情绪表现作正确的评价，并让孩子在评价中感受到真实，从而产生信赖的情绪反应。

3、为孩子创设温馨和谐的情绪环境。

这样的环境包括家庭的和学校教育方面的。我们应该为孩子提供一个安全、轻松、美丽的自然环境和一个和谐、平等、信赖的人文环境。这样的环境能使孩子产生愉快安全的体验，是孩子积极情绪发展所需要的。

4、多观察了解孩子，帮助孩子消除情绪障碍。

当孩子由于情绪发展偏常引起情绪障碍时，及时采用有效的方法去消除孩子的情绪障碍是十分重要的。一方面，要多观察，及时发现孩子的不良情绪，帮助孩子改变认知态度，调整好心态。

另一方面，在情感上多一些关心、鼓励孩子，培养孩子的自尊心和自信心，并结合情景演示和各种操作练习，让孩子在这些过程中得到熏陶，从而在情绪上得到健康发展。

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