听障儿童日常行为养成教育的重要性

播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运——美国心理学家威廉·詹姆士。这句话指出听障儿童养成教育的重要性，听力障碍学生日常行为养成教育是指家庭、学校、社会通过对受教育者日常行为进行反复训练，使之养成稳定的行为习惯的一种培养方法。

但现实是听力障碍学生日常行为养成教育方面，仍有所欠缺。有相关研究者通过对听障儿童自尊自爱注重仪表、文明言行、生活习惯三大项进行研究发现，91％的聋生不理解国歌的词曲、国徽图案及其寓意，无法自觉遵守升旗礼仪；25％左右的聋生坐立行走姿势不正确，仪容仪表与学生要求不符；60％的聋生没有良好的卫生习惯；有50％的聋见到老师不能主动打招呼；38％的聋生不能自觉遵守交通法规。

究其原因，第一是听障儿童自身听力损失，造成与社会隔绝，常遭人误解后，产生自私冷漠猜疑情绪易激动等心理特征，同时，由于语言环境的缺失，聋生理解能力较弱，造成道德认识肤浅，道德情感薄弱，自控力差，易产生不良行为。家庭是听障儿童日常行为养成教育的主力，家庭的参与和重视不可忽视。

第二是学校因素，特教学校是听力障碍学生接受教育的主阵地，也是听力障碍学生良好行为养成的重要场所。但在教育过程中，教育方法依旧存在着过于简单粗暴，不够耐心。由于听力障碍学生听力损失，学生只能通过手语交流，然而手语交流存在着语义变通等，教育效果往往存在差异。这与养成教育的重要地位、国家的重视不相匹配。

第三是社会因素，社会风气的不良影响，使一些是非分辨能力弱的聋生把社会不良现象当成了“时尚”，由于听不到，看到了就成了模仿的对象，于是自觉不自觉地学习模仿穿奇装异服等行为；同时，传媒消极影响。由于失聪，对传媒中正面东西有时不能很好接受，反而对反面东西接受较快，使聋生做出一些不符合行为要求的举动来。

  后期介绍一些听障儿童日常行为养成教育的训练方法。

澳克曼听力活动地址：上海市静安区南京西路587号二楼113室

地铁1、2、8号线人民广场站下11号口出，地铁2号线南京西路下2号口出

公交109.112.20.37.921路到上海电视台站下，公交36.933.869.974.952路到南京西路成都北路站

预约咨询热线：021-62171386      021-55129113