聋儿康复中的“三早”原则

            聋儿听力语言康复及早的价值有两点：其一：在发展的关键期内为聋儿全面康复和发展建立基础，容易取得事半功倍的康复效果；其二，增加充分挖掘、利用聋儿个体残余听力和语言获得的可能性。

            其实施的要点有三个方面：早期发现、早期矫治、早期教育，也有人解释为早期发现和诊断、早期听力补偿和早期训练，这就是目前我国对听力语言障碍幼儿采取的一种干预措施，简称为“三早”原则。

            1.在聋儿发展关键期内进行基于听力语言康复为主线的早期康复教育，可以充分挖掘聋儿的残余听力，并利用大脑言语中枢尚未完全定势的条件，减轻聋儿的残障程度，巩固或重建聋儿的听觉概念系统，形成从听觉途径接受信息、利用信息和习得语言的能力。这里最重要的是必须及早，在他们的残余听力和发音器官久置不用终致萎缩之前进行康复训练。否则错过时机，康复效果往往事倍功半。

            2.聋儿的早期干预也是对聋儿进行的早期教育。在他们发展的关键期内，给予各种有序的、良好的刺激，使得聋儿个体在获得听力语言康复的同时，也获得了认知、社会性、个性情感、艺术表现和运动技能等各方面的全方位发展。研究表明，聋儿的听力语言能力与其他方面的发展是互为支柱、相辅相成的。早期康复教育将为聋儿的发展奠定坚实的基础，从而缩减与同龄健听儿童的身心发展差距，使他们充满发展自信，而不再是受人怜悯的残疾者，成为能够自食其力即将为社会做出创造和贡献的真正的人。

            3.听力语言早期教育将为聋儿创设和提供与人交往的机会和权利，促使他们早日“回归主流”。孤独寂寞隔绝于健听儿童与成人世界的聋儿，也将有自己的同伴、活动、游戏，有学习听与说的机会和别人分享交往快乐的权利，这将更加有利于聋儿面对一个健听人的世界，有利于他们及早掌握交往与思维的工具。

            儿童听力康复指导

            听力障碍儿童的听力康复训练是指在尽早检测听力和配助听器的条件下，充分利用聋儿的残余听力，在听力学家、专业教师和家长的指导下，通过各种声音刺激和反复的听说练习、强化记忆，逐步形成和发展感知声音、认识声音、分析声音、理解声音的能力，特别是对语言的感知能力，建立听觉概念，为聋儿利用口语交往打下基础。

            听力训练并不能改变听觉器官的病变，但能够发展和利用听觉的残余功能，结合视觉、触觉`感官功能，逐步学会与人交往。

            事实上，孩子能从助听器得到多少帮助，取决于以下几个因素：听力损失的程度、开始配戴助听器的年龄、坚持使用助听器的程度以及戴上助听器如何有效去学习聆听声音等。

            尽早配戴适宜的助听器，充分利用残余听力，使听觉功能的发展同聋儿的的心理、身体发展同步是非常重要的。

            1、必须配戴助听器：

            2、提倡双耳配戴助听器：

             3、助听器配戴的指导：让聋儿尽快喜欢配戴助听器、建立听的习惯、定期检查，保证助听器的最佳效果