家长如何采取正确的方式与弱听儿童“玩”？

弱听儿童因为存在听力损失，常会出现交流困难、缺乏自信、孤僻、与同龄儿童无法相处等表现。
对于聋儿家长来说，除需要在早期发现聋儿的听力损失障碍并进行早期干预外，积极与聋儿开展游戏，引导他们像正常听力儿童那样去玩，对于弱听儿童的成长同样重要。

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正常儿童在游戏中都有哪些表现？
在儿童的成长发育过程中，“玩”除了是一件有趣的事情外，同时还有助于儿童形成认知，在生理、社会、情感、智力和交流方面得到发展。
1993年，Mildred Parton教授在一项聋儿行为观察研究中发现，可将2-5岁儿童的游戏型态分为以下6个阶段：

阶段 1
空置游戏阶段
（Unoccupied Play）
1
出现在婴儿期
这一时期的婴儿常表现出一些随机性动作。

阶段 2
独自游戏阶段
（Solitary Play）
2
出现在12个月以下至2岁
这一时期的儿童会在“玩”中专注游戏过程，将注意力集中在游戏本身或玩具上。
他们并不需要一起参与游戏的伙伴，因此，即使他们在“玩”的过程中出现眼神交流，也并不意味着他们希望有人参与到他们的游戏中来。

阶段 3
旁观游戏阶段
（Spectator Play）
3
出现在2岁至2岁半
这一阶段的儿童会在“玩”中对其他的小伙伴产生兴趣，但他们并不会邀请对方共同参与游戏。

阶段 4
平行游戏阶段
（Parallel Play）
4
出现在2岁半至3岁
处于这一阶段的儿童会在“玩”中观察并模仿其他小伙伴玩游戏的方式，但他们的关注重心依旧在玩具或游戏本身。

阶段 5
联合游戏阶段
（Associative Play)
5
出现在3岁至4岁
处于这一阶段的儿童会在“玩”中逐渐对其他小伙伴产生更多的兴趣，此时，他们不再只关注玩具本身，社会情感的交流与互动逐渐在这一阶段出现。



阶段 6
合作游戏阶段
（Cooperative Play）
6
出现在4岁至6岁
处于这一阶段的儿童会与其他小伙伴共同参与游戏，他们之间开始出现交流与互动，并且会共同为游戏制定规则。

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